В школу в 6,9 или 7,9 лет?

Автор, смотрите по ребёнку своему. Все учатся, большинство справляются хоть в 6, хоть в 7 лет. Кто-то с детьми до 2-ух часов ночи уроки делает и в школу, как на работу, ходит, а кто-то понятия не имеет, что в школе задают т.к. ребёнок со всем справляется сам. Мой осенний пошёл в полные 7 лет, не жалею.

Всем спасибо за мнения!

Если 12 лет в школе, они что почти до 20 лет учиться будут?

Аноним,
Что за ирония?!

Аноним: Если 12 лет в школе, они что почти до 20 лет учиться будут?

Некоторые всю жизнь учатся и работают и зарабатывают, некоторые и не учатся и не хотят. Думаю это от возраста поступления в школу мало зависит.

вечное рубилово про то, во сколько школу закончит
все привыкли сравнивать детей типа 7,0-7,1 и 6,9-6-10
так вы сравните с мартовскими, например
того же мартовского который пошел в 7,6 и того, который пошел в 7,0
какая разница то между тем, кто пошел в 7,9 и тем, кто пошел в 7,6?
какие то условности это
мой пошел в 7,9
логопедические проблемы
в 6 классе заявил, что жаль что я его годом позже в школу отдала
но я ни сколько не жалею
много факторов было за то, чтобы идти позже, и умственные способности и логопедические проблемы были далеко не на первом месте
если ребенок к школе готов, то это не вызывает сомнения у родителей
идут спокойно в 6,9 и не парятся
либо думают идти или нет, раз в концу лета стало видно,что готов, тогда и заявление в школу подают

Татьяна Вакалюк: рубилово больше, имхо, организационное. Или отвел в садик в 7.30 и забрал в 18.00 - или отвел к 8 и забрал в 11

согласна, это тоже для меня явилось одим из доводов

Yusechka,
Ну зачем так выборочно читать, да ещё мальчиков сравнивать с девочками, с размером груди .
Мальчики ей не меряются, я выше подробно написала.
Это лично моё мнение, автор спросила разных мнений, я поделилась своим. Грудь вашей подруги к нашему опыту вообще не применима

Татьяна Вакалюк: рубилово больше, имхо, организационное. Или отвел в садик в 7.30 и забрал в 18.00 - или отвел к 8 и забрал в 11

вот кстати, один из аргументов.. не готова я его одного на весь день дома оставлять. Все таки должен уметь сам в микроволновку суп поставить и организовать себя на весь день. Однозначно, таких навыков у него на данный момент нет.
Сейчас отвел в 8 в 19.00 забрал, сижу на работе, захотела, посмотрела, чем занимается и точно под присмотром. и накормят 4 раза, и погуляют, и поиграют.

Вот статью нашла, может кому интересно будет.

Татьяна Черниговская: «Мне говорят: «Я сына с 2 лет учу читать», а я отвечаю: «Ну и дурак»

«Не все люди на планете гениальны. И если у ребенка плохие гены, то тут ничего не поделаешь. Но даже если гены хорошие, мозгу нужна когнитивная нагрузка, иначе он киснет. Путей развития — несколько».
Современные мамы и папы начинают развивать своих малышей буквально с пеленок, будучи уверенными, что это идеальный подход к воспитанию и развитию. Однако психолингвист, нейробиолог, профессор СПБГУ Татьяна Владимировна Черниговская в своей лекции «Как научить мозг учиться» рассказала, что важнее не пытаться вложить в голову ребенка максимум знаний, a понимать и использовать ресурсы мозга. Использование некоторых секретов сделает процесс обучения проще и понятнее.
— Для детей очень важно начать учиться вовремя. Главная беда современного ребенка в тщеславных родителях. Когда мне говорят: «Я своего сына в два года начал учить читать», я отвечаю: «Ну и дурак!» Зачем это нужно? Он в два года еще не может этого делать. Его мозг к этому не готов. Если вы его надрессируете — он, конечно, будет и читать, и, может, даже писать, но у нас с вами другая задача.
Вообще, у детей огромный разброс в скорости развития. Есть такой термин — «возраст школьной зрелости». Он определяется так: одному ребенку 7 лет и другому тоже 7 лет, но один идет в школу, потому что его мозг к этому готов, а второму надо еще полтора года дома с мишкой играть и только потом садиться за парту.
По официальным данным, у нас более 40% детей имеют трудности с чтением и письмом по окончании начальной школы. И даже в 7 классе есть те, кто плохо читает. У таких детей вся когнитивная мощь мозга уходит на то, чтобы продраться через буквы. Поэтому если даже он и прочитывает текст, то понять смысл сил уже не хватило, и любой вопрос по теме поставит его в тупик.
Развивайте мелкую моторику
— Перед нами стоит очень сложная задача: мы находимся на стыке между человеком, который писал по прописям и читал обычные книги, и человеком, который читает гипертексты, писать не умеет вообще, имеет дело с иконками и даже не набирает тексты. Важно понимать, что это — другой человек и у него другой мозг. Нам, взрослым, нравится этот другой мозг, и мы уверены, что никакой опасности в этом нет. А она есть.
Если маленький ребенок, придя в школу, не учится письму, привыкая к мелким филигранным движениям ручки, если в детском саду он ничего не лепит, не вырезает ножницами, не перебирает бисер, то у него мелкая моторика не вырабатывается. А это именно то, что влияет на речевые функции. Если вы не развиваете у ребенка мелкую моторику, то не жалуйтесь потом, что его мозг не работает.

Слушайте музыку и приучайте к этому детей
— Современные нейронауки активно изучают мозг в то время, когда на него воздействует музыка. И мы сейчас знаем, что когда музыка участвует в развитии человека в раннем возрасте, это сильно влияет на структуру и качество нейронной сети. Когда мы воспринимаем речь, происходит очень сложная обработка физического сигнала. Нам в ухо ударяют децибелы, интервалы, но это все физика. Ухо слушает, а слышит мозг.
Когда ребенок обучается музыке, он привыкает обращать внимание на мелкие детали, отличать звуки и длительности между собой. И именно в это время формируется тонкая огранка нейронной сети.

Не разрешайте мозгу лениться
— Не все люди на нашей планете гениальны. И если у ребенка плохие гены, то тут ничего не поделаешь. Но даже если гены хорошие, то этого все равно недостаточно. От бабушки может достаться великолепный рояль Steinway, но на нем надо учиться играть. Точно так же ребенку может достаться замечательный мозг, но если он не будет развиваться, формироваться, ограниваться, настраиваться — пустое дело, погибнет.
Мозг киснет, если у него нет когнитивной нагрузки. Если вы ляжете на диван и полгода будете лежать, то потом вы не сможете встать. И с мозгом происходит абсолютно то же самое.
  Не затачивайте детей только под ЕГЭ
Я думаю, любому человеку понятно, что если бы Шекспир, Моцарт, Пушкин, Бродский и другие выдающиеся деятели искусства попробовали бы сдать ЕГЭ, они бы его провалили. И тест на IQ бы провалили. О чем это говорит? Только о том, что тест на IQ никуда не годится, потому что никто не сомневается в гениальности Моцарта, кроме сумасшедших.
Есть такая карикатура, на ней изображены животные, которым предстоит залезть на дерево: обезьяна, рыбка и слон. Разные существа, некоторые из которых в принципе влезть на дерево не могут, однако, это именно то, что предлагает нам современная система образования в виде предмета нашей особенной гордости, ЕГЭ.
Я считаю, что это очень большой вред. Если, конечно, мы хотим приготовить к жизни людей, которые будут работать на конвейере, то это, безусловно, подходящая система. Но тогда мы должны сказать: все, мы на развитии нашей цивилизации ставим точку. Будем держать Венецию сколько можно, чтобы она не утонула, а новенького нам не надо, хватит уже шедевров, девать их некуда. А вот если мы хотим воспитывать творцов, то эта система — худшее, что можно было придумать.

Учите мальчиков и девочек по-разному
— Говорить с мальчиками нужно кратко и конкретно. Для максимального эффекта они должны быть вовлечены в активную деятельность, им просто нельзя сидеть спокойно. У них столько энергии, что лучше всего постараться направить ее в мирное русло, дать выход, причем прямо во время занятий. Не запирайте их в маленьком замкнутом пространстве, дайте им простор и возможность двигаться. Кроме того, мальчикам нужно ставить больше реальных задач, придумывать состязания, а скучных письменных заданий давать меньше, от них нет никакого толку. А еще их обязательно нужно хвалить за любую мелочь. И вот еще один интересный факт: оказывается, мальчики должны воспитываться в более прохладных помещениях, чем девочки, потому что иначе они у вас во время занятия просто заснут.
Девочки же любят работать в группе, им нужен контакт. Они глядят в глаза друг другу и любят помогать учителю. Вот это очень важно: девочек не надо оберегать от падений и загрязнений, они должны испытывать «контролируемый риск». Есть возможность у нее упасть, пусть упадет и научится справляться с этим.
Девочки очень не любят резкие громкие разговоры, но требуют непременного эмоционального включения, а еще они любят цветной мир, то есть класс для занятий у девочек должен быть ярким.
Внимательный индивидуальный подход может из двоечника сделать отличника. Не все двоечники по-настоящему двоечники, некоторые из них — Леонардо Да Винчи, навсегда погибшие благодаря гениальным усилиям учителей.

Делайте перерывы
Обычно считается, что, если в процессе выучивания ребенок что-то забыл — это плохо, отвлекся — плохо, перерыв сделал — тоже плохо, а если уснул — вообще кошмар. Это все неправда. Все эти перерывы — не просто не помехи для запоминания материала и обработки информации, a, наоборот, помощь. Они дают возможность мозгу уложить, усвоить полученную информацию. Лучшее, что мы можем сделать, если нам что-то нужно срочно выучить прямо к завтрашнему дню, это прочитать прямо сейчас и быстро лечь спать. Основная работа мозга происходит в то время, когда мы спим.
Для того, чтобы информация попала в долговременную память, нужно время и определенные химические процессы, которые происходят как раз во сне.
Постоянное напряжение от того, что вы что-то не успели, что-то не получилось, опять ошибки, ничего не выходит — это худшее, что вы можете себе причинить. Нельзя бояться ошибок. Чтобы учиться было легче, нужно осознать, что обучение идет всегда, а не только за письменным столом. Если человек просто сидит за письменным столом и делает вид, что он учится — ничего полезного не выйдет.

Leksа: Значит, способен был его мозг?

ну вот дальше ведь написано)
Зачем это нужно? Он в два года еще не может этого делать. Его мозг к этому не готов. Если вы его надрессируете — он, конечно, будет и читать, и, может, даже писать, но у нас с вами другая задача.
Я, если что, не на чьей стороне, сколько людей - столько мнений. Моя дочь тоже начала читать в 4 года, но реально знаю семьи, у которых раннее развитие стоит в приоритете. Мне жаль их детей.

Пошли в полные 7. Портфель собирает сама, смотрит расписание и собирает. Уроки к моему приходу сделаны уже. Первое время проверяла, сейчас уже нет. Галочками отмечает, что нужно сделать дома. Усидчива. Ходит домой одна, сидит весь день дома одна. В 6 была несамостоятельной лялькой еще, какая школа-то? лучше отдать в полные 7, ребенок более уверенный в себе.

аноним автор темы: Мне жаль их детей.

да не надо детей жалеть, способности человека намного больше

Я своего отдаю в этом году в 6,6. Тоже сомневалась, пошли на курсы в школу, у нас курсы долгие.... В середине курсов учительница сказала вам надо идти в школу, готов.
Мы умеем уже многое. Но у меня сидеть дома один не будет, есть с кем. Так что этой проблемы нет.

аноним: да не надо детей жалеть, способности человека намного больше

так это понятно, но многие родители в своих амбициях заходят слишком далеко, и не вмешаешься ведь. Каждый сейчас умный, начитанный.
В качестве примера, чтобы было понятно. В семье знакомой, когда родилась дочка, они начали ее развивать. По всему дома черно-белые карточки, закаливания заключалось в том, что она просто ходила дома голая, всегда, какая то сумасшедшая гимнастика с выворачиванием рук и ног, они ее крутили вверх - вниз, как куклу (по какой то современной методике), подводное плавание с рождения.... И все бы хорошо, но к 3 м годам они поняли, что пошло что-то не так.... Аутизм.
И вот может это никак и не связано с этими событиями, а может и да, так как природу выявленного заболевания до сих пор никто точно обозначить не может.