Дергается глаз от объема домашнего задания.

Аноним 244: она об промежуточной аттестации - не все родители готовы жить без па до огэ, особенно кто на репетиторах и онлайн школах

Ложная глиссада: аттестация равноценна экзамену в старой форме. не камеры, не тесты, но тем не менее.
чтобы то все сдавать надо иметь ресурсы и навыки. ко всему прочему это независимая оценка чему реально научили.

промежуточная аттестация сдается так же: он-лайн. И это гораздо проще, чем проходить ее в школе. Это никакой не экзамен ежегодно.

Прекрасное Далёко: промежуточная аттестация сдается так же: он-лайн. И это гораздо проще, чем проходить ее в школе. Это никакой не экзамен ежегодно.

я все забываю что есть профанации в виде аттестаций. только не понимаю когда ввтор будет учить ребенка и готовить к ОГЭ.

Аноним 179: нас не взяли, сказали только после ПМПК, а на ПМПК не дали нужную характеристику для ребенка..

а какую "нужную" вам не дали? Думаете, если у ребенка есть проблемы, учителя будут скрывать их?
Просто записываетесь на сайте Радуги на пмпк, проходите всех врачей, в школе пишете заявление, они обязаны все предоставить. С этим пакетом идете в то число, когда записались, вам назначают дату комиссии.

Аноним 409: ВПР это мониторинг работы школы и учителей, обычная контрольная, ни на что не влияет.

сейчас школа может прописать (и ей законодательно это разрешено) и будет влиять на уровне годовой КР.
но опять таки впр написать не сложно.

Аноним 897: Дело не только в доплате. Специальность "учитель" и специальность "учитель-дефектолог" - разные специальности. Методики преподавания разные.

работают там обычные учителя. дефектологи работают только с 8 и 9 видами. на нецензовом образовании.
дефектологию и олигофренопедагогику читали в педе 20 лет назад в том числе. а не только анатомию и физиологию.
у меня в дипломе это все есть. работой по развитию базовых когнитивных функций никто в кор школах не занимается в рамках уроков.
этим заняты исключительно психологи на групповых и индивидуальных занятиях.
автора не понимаю. ребенок истощается, она его дрючит сутками.
конечно не захочешь учится. ребенок просто устает.

Аноним 179: учитель не написала что ребенку нужна другая программа, вот и все, не надо им таких проблем...

в характеристике не пишут этого. Учитель просто пишет как ребенок усваивает текущую программу, а комиссия принимает решение, нужна другая или нет.

Аноним 179,
У ребенка учитель молодой мужчина, закончил колледж недавно, конечно, я понимаю, что он не знает как обучать по специальным программам. Но дети его обожают, дисциплина хорошая в классе. В нашей школе ещё недавно были коррекционные классы, это школа 3 в Верхней Пышме. В ней же проходили пмпк. На вопросы ребенок отвечал хорошо, только психиатр заметила, что у ребенка сил нет. Благодаря ей многое в ребенке стало ясно.
Мне сказали, что мы имеем право проходить комиссию по всей области. Если что, советую Верхнюю Пышму)

Аноним 244: Ну вот наша учитель закончила пединститут как раз лет 20-25 назад, но сразу заявила, что она не умеет работать с такими детьми, её этому не учили, курсы, которые они все массово прошли несколько лет назад - ни о чём, т.к. это обыкновенная формальность

у меня когда встал вопрос как научить своего ребенка грамотно писать я нашла способ без институтов и доп обучения.
ладно, я привираю, мне было с кем посоветоваться, но блин коллег по цеху все знают и куда задать вопросы. методику обучения своего предмета не знать вообще странно. методику изучают с ушинского если что.
а) они в принципе плохо учились б) им не надо.
и не знаешь что даже хуже

на тему дисграфий и прочего.
было у нас поколение с врожденной грамотностью. оно же типа читающее поколение.
тогда учили всех. просто методики были нормальные.
середина прошлого века.
даже тут пишут и видно несколько проблем.

1. детей не учат писать. орфографическому письму. ранее был предмет чистописание. там учили не просто писать как знаки выводит, а формировали связку подумал=написал.
   проговаривая писали.
2. методики обучения русскому. детям с садика насилуют голову звуками и списывают на проблемный фонематический слух.
   среди глухих нет дисграфиков. вообще. как и слуха нет. никакого не общего, ни фонематического. но дети пишут грамотно.
   учебник Костин. 1949 г. великолепная методика обучения. Из современного приближена Узорова контрольное списывание и шклярова Учимся в школе и дома.
   но это брала уже как доп.

для родителей и педагогов все придумано. в бумажном виде не купите думаю, но в электронном есть Косенко. Алгоритмы обучения грамотности.
можно Ясюкову послушать и почитать.
то что в массовке педагоги даже не задумываются как учить всех что дали - да, так и есть и им не интересно и желания нет.
проще спихнуть на пмпк, прикрыть попу бумажечкой, ребенку здоровому приписать диагноз и ты молодец.

пс: это инструкция. готовая как решить проблемы с русским языком. рабочая инструкция. опробовано на множестве детей. совсем любителям ретроградного Ушинский с РКШ

Аноним 179: вот тоже не поняла...уж сидели бы лучше дома, учились сами, он-лайн, чем так нагружаться...в школе честно говоря много лишнего дают, не все нужно и полезно для развития и для аттестации

у меня муж не понимает почему я не вечером с ребенком занимаюсь, а утром. и только потом еду на работу и работаю там до 10-11 вечера.
как раз потму что заниматься по санпину надо с утра, в неистощенном виде. школа отнимает у ребенка автора кучу ресурсов, а попросту будущее. по мне атк на заочку перевести и трахать им голову. а в школу ходить сдавать и все.
время ребенка перераспределить, занять чем то типа спорта игровых видов. или музыкой. а лучше и тем и другим.
время формирования нейронных связей и окно возможностей не закрылось еще окончательно.

Аноним 244: Когитум обычно при речевых проблемах прописывают.

у нас были и речевые в том числе...УО под ? ЗПР,ЗРР..
Ужас одним словом был....кабачок...моргающий кабачок...