ЕГЭбург на прямой связи: подготовка в СУНЦ, олимпиады, ШКОЛА+

Пять причин сменить школу
Причина №3. Ребенок не справляется с усвоением материала

Такое случается нередко. Сейчас есть довольно много вариантов образовательной программы. Школа или конкретный педагог может придерживаться той, что окажется слишком сложной для ребенка. Ситуация в целом не катастрофическая, ученику можно помочь подтянуться по предметам. Но бывают случаи, когда отставание крайне негативно сказывается на самооценке ребенка.

Он приходит к мысли, что глуп, ничего не умеет, ни с чем не справляется. Нужно ли говорить, что мысли эти не просто деструктивны, но крайне опасны для неустойчивой детской психики? В данном случае, однако, перевод на легкую программу – самый поспешный и спорный путь. Ведь через несколько лет может выясниться, что ребенок хочет поступать в хороший вуз, а конкурировать с более сильными учениками он уже не сможет.

Альтернатива – заинтересовать ребенка предметом и помочь ему раскрыть способности при помощи квалифицированных преподавателей. Как только ребенок поймет, что ему интересна литература, биология или физика, как только увидит свои первые успехи - запустится «цепная реакция», он начнет учиться с увлечением, а заодно и поднимет самооценку.

Пять причин сменить школу
Причина №4. Ребенок умнее школьной программы

Обратная ситуация. Если ребенок откровенно скучает и страдает на уроках, игнорирует домашние задания, но сдает контрольные на четыре и пять – возможно, ему просто слишком легко учиться. Он моментально усваивает программу, схватывает все на лету, и ничего нового школа ему уже не дает. В этом случае у ребенка велик риск полностью потерять интерес к учебе. И чем раньше родители это видят, сами или с помощью вовлеченного педагога – тем лучше. Выходом становится перевод ребенка в гимназию или лицей с более сложной программой и, возможно, с углубленным изучением предметов.

Один нюанс: важно понимать, в какую сферу влечет ребенка. Хотя бы, к гуманитарным или точным наукам. Определиться помогают психологи и специализированные тесты. Впрочем, в большинстве случаев ребенок сам «подсказывает» свои предпочтения, если предлагать ему углубленно позаниматься предметами из разных областей.

Пять причин сменить школу
Причина №5. Ребенок хочет сдать ЕГЭ по профильным предметам на высокие баллы и поступить в топовый вуз

Например, ребенок интересуется биологией. В обычных школах на ее изучение отводится час-два в неделю. Этого достаточно, чтобы получить на экзамене минимальные баллы или чуть выше (при условии, что ученик и сам прилагает старания), но мало, чтобы по результатам ЕГЭ пройти, скажем, в МГУ или любой медицинский вуз.

Если ребенок действительно выбрал биологию как свой главный интерес и основу дальнейшей карьеры, то его лучше перевести в профильный класс одной из лучших школ города, где он будет получать достаточно часов подготовки. И сделать это, конечно, не в выпускном классе, а хотя бы на пару-тройку лет раньше. И это понимают все больше родителей. Не зря отборочный конкурс в такие школы едва ли не больше, чем в вузы.

Зато в профильных классах топовых школ, как правило, есть не только подготовка к ЕГЭ, но и сильные олимпиадные команды. А участие в олимпиадах открывает перед учениками еще один путь поступления в вуз. Так что вариант перевести ребенка в класс с углубленным изучением любимого предмета сегодня распространен и востребован. Но чтобы поступить туда и уверенно осваивать новую программу, необходима подготовка с репетитором или на подготовительных курсах. А это "ЕГЭбург**, который каждый год демонстрирует рекордные результаты ЕГЭ и поступления в лучшие школы своих учеников.

Школьная очная олимпиада АНО "Большие возможности" 6-7 сентября 2025 года на территории ЕГЭбурга.
ПРИГЛАШАЕМ! БЕСПЛАТНО!

Олимпиада АНО "Большие возможности" проходит по шести предметам. Три предмета по одному часу в один день. Три предмета в другой день. Предметы разные + перемены, поэтому дети переключаются и не успевают устать.

Олимпиада не сложная. Рассчитана на школьный уровень владения предметом. Но она позволяет понять интересы ребёнка, где его знания и навыки наиболее развиты. Это первый шаг на пути специализации и профориентации.

В отличие от большинства олимпиад для такого возраста, АНО "Большие возможности", проводится очно. Это важно! Сам формат позволяет получить важный опыт очного прохождения испытаний в максимально бережном для ребёнка окружении. Невероятно, но факт, многие дети, сдавая экзамен в СУНЦ УрФУ, не имеют подобного опыта. Это первый их экзамен в таком виде. И это для них шок и стресс, который весьма мешает на экзамене. Паника, срывы, невозможность сконцентрироваться.

Участие в такой олимпиаде - повод узнать, а готов ли вообще ребёнок к такому очному формату состязаний. Если ни в какую, то о каком направлении "Олимпиады" речь? Деньги на ветер. А вот если глазки заблестели, если вы услышали: "Мама/папа, а запиши меня ещё куда-нибудь, на какую-нибудь олимпиаду?", то, кажется, перед нами будущий олимпиадник, или, по крайней мере, ребёнок у которого возник осознанный интерес и к предмету и к различным способам его практического применения. А с этим уже можно работать!

Так что, приглашаем вас, совершенно бесплатно, принять участие в такой олимпиаде АНО "Большие возможности" на территории ЕГЭбурга, фактически, в лайтовой, дружелюбной обстановке:
1) провести диагностику текущих знаний ребёнка,
2) определить возможности дальнейшей профильной специализации
3) определить готовность ребёнка к участию в олимпиадном движении.

П.С. победителям и призёрам, кстати, дарят хорошие подарки - хорошие развивающие настолки, книги, головоломки. Всем участникам - брендированные блокнот, ручка, браслет. В прошлые годы были ещё дополнительные скидки на учёбу в ЕГЭбурге до 20% (дополнительно к 50% на второй и 70% на третий предмет). В этом году, пока, точно не известно.

Олимпиада АНО "Большие возможности" пройдёт 06 и 07 сентября 2025 года. Участие - БЕСПЛАТНО. 14 сентября 2025 года пройдёт награждение.

СПРАВКА: ЕГЭбург также является одной из городских площадок проведения федеральных олимпиад Кенгуру и Русский медвежонок. На территории ЕГЭбурга проходит ОЗШ. ЕГЭбург не берёт никакой платы ни со своих партнеров, ни с детей, участвующих в этих мероприятиях. Более того, всячески способствует развитию этих важных для города и области проектов.

П.С. В этом году поступило два запроса от школ Екатеринбурга, которые просят привести на Олимпиаду АНО "Большие возможности" полность всю параллель детей к-л класса. Судя по всему, проект выходит на качественно иной уровень. АНО "Большие возможности"и и ЕГЭбург рады растущей популярности проекта у екатеринбуржцев и готовы наращивать ресурсы для его развития.

В КАКОМ ВОЗРАСТЕ ЛУЧШЕ ПОСТУПАТЬ В ПРОФИЛЬНУЮ ШКОЛУ?

Все больше семей ориентируются на перевод детей в школы с усложненной программой. Они понимают, что обучение в таких школах – не роскошь, а необходимость, если хочется обеспечить ребенку достойное будущее. Однако если вопрос «зачем?» звучит все реже, то вопрос «когда?» остается актуальным. В каком классе еще не время готовиться к поступлению, а когда – уже пора?

«Чем раньше, тем лучше!» - воскликнут один родители.

«Надо дождаться, когда ребенок будет готов», - скажут другие. Интересно, что по-своему правы сторонники обоих подходов.

В профильные классы лучших школ начинают принимать в среднем с восьмого класса. Соответственно, сторонники раннего перехода могут смело готовиться к вступительным экзаменам уже в седьмом. Однако многие предпочитают подождать и не совершать стремительного прыжка. И не без оснований.

В седьмых-восьмых классах на первом месте социальные связи. Кажется, что школьные друзья – на всю жизнь. И разрыв с ними воспринимается как катастрофа. Слова об углубленном изучении, поступлении в хороший вуз не компенсируют для ребенка разлуку с любимой компанией.

С другой стороны, начав осваивать сложную программу вместе с только что сформированным коллективом, ребенок окажется среди равных. В таких условиях ему легче будет свыкнуться с нагрузками, и в старшие классы он войдет уже подготовленным к освоению трудного материала. Да и сама программа в восьмом классе более доступна для освоения. И куда лучше переходить на новый уровень образования постепенно, чем оказаться брошенным в водоворот внезапно перед выпуском. Девяти- и десятиклассники уже начинают осознавать необходимость образования, задумываются об экзаменах и о своем будущем. Поэтому переходят в профильную школу гораздо более спокойно. Свой выбор они воспринимают не как трагедию, а как шаг в новую успешную жизнь. Поэтому, с точки зрения подростковой психологии, лучше переходить в профильную школу именно в этом возрасте.

Но у старшеклассников чаще возникают трудности в учебе. Они оказываются лицом к лицу сразу со сложнейшей программой. Достаточно сказать, что в одном из лучших лицеев Екатеринбурга у преподавателей есть отдельная задача – адаптация новичков в старших классах к усложненной программе. Потому что дети, пришедшие из обычных школ, на первых уроках впадают в отчаяние от непривычных уровня, объема и подачи материала. Новые одноклассники кажутся им недосягаемыми вундеркиндами, что может пагубно повлиять на самооценку. А после первых экзаменов новички рискуют вылететь.

Конечно, при принятии решения о поступлении на первом месте должны быть особенности конкретного ребенка. Но нельзя забывать ключевой момент: в каждой профильной школе своя политика приема. Например, в одной гимназии очень мало восьмых классов, а значит, жесточайший конкурс. Зато девятых классов существенно больше, и шансы ребенка поступить возрастают. А в десятом число бюджетных мест опять резко уменьшается. Так что оптимальным решением будет постараться проскочить именно в девятый. В другой гимназии на сайте могут указывать среднее количество мест для поступающих, а на практике оно сильно варьируется в зависимости от профиля. И это соотношение еще меняется каждый год. Чтобы избежать неприятных сюрпризов, необходимо отслеживать все нововведения и держать руку на пульсе.

Так что однозначного ответа на вопрос «когда?», к сожалению, нет. Однако есть рецепт правильного решения. Учитывать интересы, особенности и пожелания ребенка плюс знать побольше об учебных заведениях. И все получится!

Но, в каком бы классе ребенок ни решил поступать в профильный лицей или гимназию, ему необходимо будет подготовиться, поскольку конкурс в такие школы очень жесткий. И лучше заниматься с профессиональным преподавателем. В ЕГЭбурге такие преподаватели работают на направлении «Поступление в лучшие школы» .

Как адаптироваться к школе после летних каникул?

Как адаптироваться к школе после летних каникул?

Через несколько дней школа распахнет свои двери. И ребята после долгих каникул, наполненных яркими событиями, погрузятся в учебную рутину. Что можно сделать, чтобы этот процесс прошел как можно легче?

Было бы здорово, если бы мы жили в фантазийном мире, где Петя, Оля и Вася просто ввели необходимые настройки у себя в голове и перезагрузились. А потом пришли на занятия, полные сил и требующие новых знаний.

Но будем реалистами и поговорим, что действительно можно сделать, чтобы не только адаптироваться к учебе, но и достигать успехов.

№1 Поставь цель. Не просто “сдать ЕГЭ”, а “набрать 90+ по русскому”. Чёткая цель = сильная мотивация.
№2 Составь мини-план или трекер для учебы. Придерживайся его, и скоро это войдет в привычку. Но начни с простого: 30 минут повторения материала в день → постепенно увеличивай нагрузку.
№3 Найди свою атмосферу. Учёба даётся легче там, где все вокруг стремятся к результату.

Дорогие родители! Вы тоже можете помочь своим детям легче воспринять возвращение к учебным дням. Как это можно осуществить?

№1 Восстановить сон, если сбит режим. Правильный сон - залог продуктивности. А еще здоровья и хорошего настроения.
№2 Купить к школе вещи, которые ребенку очень нравятся. Красивая канцелярия, стильная одежда, удобный рюкзак – все это хочется поскорее и с радостью использовать.
№3 Создать семейную традицию на 1 сентября. После школы купить торт, устроить пикник, сходить в парк с аттракционами или сделать еще что-то, что порадует ребенка и всю семью. Пусть День знаний действительно станет праздником!
№4 Не нажимать на ребенка с первых дней, не рассказывать о том, какой ответственный год ему предстоит и как хорошо надо учиться. Ребенок все это понимает сам, поэтому пусть постепенно войдет в свой режим работоспособности.
№5 Создать для ребенка комфортное расписание, где школа, курсы и дополнительные занятия не создают бесконечный круговорот.
№6 Обязательно оставить время для отдыха, прогулок с друзьями, хобби.

К вопросу о расписании. В ЕГЭбурге вы можете подобрать для своего ребенка удобное расписание, чтобы оно не пересекалось со школой и внеучебными активностями. А еще можно выбрать удобный и ближайший филиал к дому, чтобы сэкономить время на дорогу.

А у нас с атмосферой? В ЕГЭбурге многие находят друзей, единомышленников. Подготовка с командой высоких результатов - вот что заряжает на успех. А ешё в ЕГЭбурге проводятся бесплатные интеллектуально-развлекательные мероприятия для учеников, чтобы разгружать мозг с пользой!

Пока гремят форумные баталии, в ЕГЭбурге тихо и незаметно постороннему глазу случаются сотни таких добрых и семейных историй

В шестом классе решил стать физиком-ядерщиком...

Владимир Вепринцев занимался в ЕГЭбурге с 5 класса. Сначала подготовкой к олимпиадам, потом – к поступлению в СУНЦ. За это время у него появились новые любимые предметы. Но осталось стремление заниматься наукой. Мы поговорили с его мамой Марией Викторовной.

Почему вы выбрали олимпиадное направление?
Вова всегда был неординарным, он все успевал быстрее других ребят, и в садике, и в школе. И мы понимали, что обычная учеба не закрывает его потребностей. Поэтому, как только у вас появилось направление для 5-классников, мы сразу воспользовались этой возможностью, чтобы поддерживать заинтересованность и увлеченность ребенка. У вас же очень интересно преподается все.

А как вы узнали, что у нас появились новые направления?

У меня старший сын тоже ходил в ЕГЭбург. Сначала к ОГЭ готовился, потом остался готовиться к ЕГЭ, сдал экзамены и поступил в дипломатическую академию при Министерстве иностранных дел. Так что мы в курсе происходящего в ЕГЭбурге. А рекомендовала нам его моя знакомая, преподаватель УрФУ.

Изначально Владимир хотел заниматься не физикой, а другими предметами?
Да, он увлекался биологией, геологией, животными, насекомыми. А в шестом классе неожиданно для нас сменил вектор и решил стать физиком-ядерщиком. Интересно, насколько дети разные. Старший сын долго выбирал профессию, а Вова уже определился и с направлением, и даже с факультетом.

За то время, пока Вова учился в ЕГЭбурге, вы заметили в нем какие-то изменения?

В нем не то чтобы что-то поменялось. Скорее, он уверился в своих возможностях. В ЕГЭбурге увлечения Вовы поддерживали на том уровне, на котором он мог осилить учебу, причем не с легкостью, а с достаточно большим трудом. Развивали его неординарно. Ему это настолько нравилось, что он трудился каждый день. И еще он увидел других увлеченных детей и понял, что есть те, кто знает еще больше, поэтому постоянно надо к чему-то стремиться, развиваться.

Что бы вы посоветовали родителям других наших учеников?

Поддерживайте детей во всем, во всех их идеях, даже если вам они кажутся безумными.

Чего ожидаете от дальнейшей учебы в СУНЦе?

Конечно, будет трудно. Нас уже предупредили, что неизбежны бессонные ночи, постоянная учеба. Но я верю, что результат превзойдет все наши ожидания. Надеюсь, что Вовка справится и психологически, и физически, и получит ту профессию, в которой сможет реализоваться на 100 %.

В ЕГЭбурге уже стартовал набор на следующий учебный год. Ждём вас! И может быть в следующем году здесь окажется именно ваша история...

На форуме часто задают вопрос кто же и как в ЕГЭбурге занимается с детьми? Отвечаем.

ТРИ СТОБАЛЛЬНИКА И ОДИН 99-БАЛЛЬНИК В ОДНОЙ ГРУППЕ!
Ирина Александровна Черемичкина

"Тут прямо настоящая химия"

Ирина Александровна Черемичкина - это стабильность и профессионализм. Ежегодно она выпускает несколько стобалльников. А также высокобалльников. В этом году у неё аж три стобалльника в одной группе + один результат 99 баллов. Мы не могли упустить шанс побеседовать с этим замечательным преподавателем!

1. Как вы думаете, какие качества и навыки нужны ученику, чтобы заработать высокие баллы по химии?

Целеустремлённость, мотивация, самостоятельность, внимательность, трудолюбие.

2. В этом году у вас просто урожай стобалльников. Можете немного рассказать о них?

Сонечка Хитрова. Впервые я с ней познакомилась в СУНЦе на факультативе по органической химии. После 10 класса Соня ушла из СУНЦа, но не ушла от меня. Год я её учила в ЕГЭбурге. Настолько влюблённого в химию человека я не встречала!

Семён Устьянцев - очень толковый мальчик, такие вопросы мне задавал, что я его каждый раз благодарила. Старался во всем дойти до самой сути. Дал мне ценные советы по преподаванию на курсах.

Калмыков Костя. Добрый, умный, любознательный парень. Огорчался очень, когда 34 задачка не получалась. Всегда сидел за первой партой и обсуждал химию с Сашей Хрущевым, у Саши, кстати, 99 баллов.

3. А есть у вашей нынешней группы какая-то особенность по сравнению с прошлыми?

Впервые так много мальчиков, 10 из 17. Помню, когда начали изучать органическую химию, кто-то из мальчиков сказал другому:
«Я думал тут будет легкотня, а тут прямо настоящая химия!» Это мы изучали механизмы реакций.

4. Чего бы вы пожелали вашим выпускникам уже в их студенческой жизни?

Мира! А все остального они сами добьются.

5. Помните, как сдавали экзамен по химии?

В школе что-то простое было. Кажется, требовалось рассказать про аммиак. У меня была золотая медаль, поэтому при поступлении в УрГУ (прим. – ныне УрФУ) сдавала только химию. Конечно, экзамен сейчас и тогда - небо и земля. Такие задачи как сейчас, я бы абитуриенткой не решила. Но уже тогда я умела хорошо объяснять, вот и рассказывала теорию экзаменаторам, как детям. Им понравилось, всё поняли, 5 поставили. А после экзаменов мы поехали убирать картошку. Но это уже совсем другая история.

В ЕГЭбурге уже завершается набор на следующий учебный год. Ждём вас! И может быть в следующем году здесь окажется именно ваша история...

"Среди моих учеников стобалльные результаты есть каждый год, и каждый из них - интеллектуальный Бриллиант"

Виктория Борисовна Черник

Как вы думаете, в чем секрет «стобалльничества»?

А ведь секрета нет! Знания, умноженные на старания, плюс интуиция и эрудиция. Формула стара, как мир. Совместить это только трудно и в процессе подготовки, ведь нужно все время контролировать себя, даже отдыхая, и в процессе самого экзамена – справиться с волнением, экзаменационными «ловушками». Результат в сто баллов на любом экзамене не имеет отношения к везению - он означает, что ты работал, ставил планку выше ста (например, олимпиадная подготовка или тесты повышенного уровня). Среди моих учеников стобалльные результаты есть каждый год, и каждый из них - интеллектуальный Бриллиант!

Волновались за учеников перед экзаменом?

Перед экзаменом мы вместе – одна команда: общая база знаний, общие вопросы, общие эмоции. Правда, за некоторых начинаешь переживать гораздо раньше июня, и если в процессе подготовки уже в январе-феврале преподаватель говорит ученику, что волнуется за него, - прислушайтесь, не думайте, что это недоверие или прогнозирование неудач (ни в коем случае!). Это многолетний опыт, стратегия, понимание, что еще можно изменить ситуацию. К сожалению, всегда есть ребята, которым нужно «споткнуться», получить урок жизни на ошибках, но и это во благо. Все взрослеют по-разному. Для каждого, кто сдал ЕГЭ даже на 60/70+, но выучив предмет, отшлифовав свою логику, преодолев трудности и прилагая усилия, - экзамен не прошел зря. Это ваша победа, ваша судьба. На этом этапе хочется пожелать всем моим ученикам продолжать быть думающими, стремящимися, реализовать свои планы, почувствовав пользу и удовлетворение, а не осуждение системы ЕГЭ.

Как складывался путь к знаниям у вашей стобалльницы?

Уже в октябре было очевидно, что Мария Романова - умница из умниц. Всегда выполненные задания и точные вопросы, осознание своих пробелов и поиск разных подходов к решению задач. База хорошая – это важно, но важнее продуктивный подход, стремление к большему. Мы вместе сомневались, искали, порой спорили – можно сказать, складывался истинный процесс обучения. Маша была нужна и ребятам в группе: не все умеют и стремятся задавать вопросы, публично раскрывать свой ход размышления – на нее ориентировались и менее знающие, и другие сильные ученики. Очень важно работать с сильными учениками даже самим учителям: с ними растешь как преподаватель. Маша – замечательный пример, как не в самой сильной по русскому языку группе можно работать на 100 и процентов, и баллов. Не бойтесь разноуровневых групп – ищите систему работы.

По отзывам детей, русский язык был сложнее, чем многие другие дисциплины в этом году. Вы с этим согласны?

Последние годы средний балл нашей дисциплины был выше, чем в других, и экзамен стал усложняться. Но в чем усложнение? Правила же не меняются! Мы даем определенный круг знаний из года в год по школьной программе – это незыблемо. Усложняется анализ, система выбора ответа, и это совсем не «угадайка», как думают многие! Я согласна с тенденцией: именно умение обдумывать информацию – залог успеха в русском языке. Приходите, выучим не только правила, но и по-другому посмотрим на систему знаний!

Мы поздравляем Андрея Александровича Коновалова с еще одним стобалльником в его преподавательской деятельности (26+1). И уверены: впереди еще много свершений!

Как вам кажется, 100 баллов – больше результат работы ученика или преподавателя?
🗣Это трехстороннее движение. Родители дают ребенку финансовые и психологические ресурсы, поддержку, веру в его силы, снимают с него дополнительную нагрузку в течение года, позволяют ему сосредоточиться на подготовке. Преподаватель направляет, подсказывает, какие навыки отрабатывать. Но если в этих условиях ребенок сам не будет двигаться, расти и развиваться, то о высоких достижениях речи не может быть.

А какие качества отличают стобалльников?
🗣Помимо владения предметом на высоком уровне, это еще умение писать экзамен – очень мощный навык, который нельзя недооценивать! Сколько бы ты ни занимался, но если у тебя нет холодного ума и уверенности в себе, умения сосредоточиться в любых условиях, то ничего не получится. А эти умения либо даны сразу (что встречается крайне редко), либо нарабатываются постоянными выступлениями в стрессовых условиях. Например, олимпиадники могут участвовать в конкурсах всероссийского и международного масштаба, потому что они постепенно проходят все этапы, начиная от школьного. А где взять психологическую готовность к ЕГЭ, если это единственный в своем роде экзамен, который сильно влияет на дальнейшую судьбу? Поэтому многие дети переживают и показывают результат хуже, чем могли бы. А стобалльник, тем более, дважды стобалльник, умеет сохранять холодную голову в любой ситуации. За этим стоит работа над собой - либо олимпиады, либо спорт, либо музыкальная школа с регулярными отчетными концертами.

Значит ли это, что всестороннее развитие увеличивает шансы стать стобалльником?
🗣Да, но в конце 11 класса об этом поздно задумываться. И все равно остается вопрос - насколько для ребенка полезно испытывать стресс на протяжении всего детства? Так что нет общего требования: занимайся музыкой, иначе не сдашь ЕГЭ. Но если ты прошел эту школу и научился владеть своими нервами, то этот навык поможет тебе на ЕГЭ. Потому что в обычной жизни его негде взять.

Чем сегодняшние дети отличаются от вас в том же возрасте? Именно в учебе.
🗣Дети сегодня гораздо дольше и ответственнее готовятся: кто за год, кто за два в режиме несколько занятий в неделю. И понятно, почему: сейчас другой формат экзаменов. Сдать ЕГЭ на высокие баллы сложно.

Расскажите о вашей стобалльнице Ульяне Николаевой.
🗣Ульяна делала все задания, всю домашнюю работу, отрабатывала все пропуски. У нее 100-процентная дисциплина и собранность.

Что бы вы пожелали ученикам, которые вступают в мир подготовки к ЕГЭ с ЕГЭбургом?
🗣Верить наставнику, но не ждать чуда. Чтобы знания приносили пользу, надо их постоянно применять. Ребенок, который работает в течение года, выполняет домашнее задание, лучше сдает экзамены. Никакого секрета тут нет.

Ульяна Николаева показала 100-балльный результат по физике у Андрея Александровича Коновалова, а также набрала 94 балла по математике и русскому языку. Вдохновляйтесь вместе с нами этой историей успеха.

Ульяна, почему вы выбрали для подготовки именно ЕГЭбург?
🗣Маме посоветовали курсы Андрея Александровича Коновалова, а потом мы пошли и в ЕГЭбург.

У каких преподавателей вы занимались в ЕГЭбурге?
🗣Черник и Ануфриенко. Виктория Борисовна очень добрая, у нее занятия были душевные! Приятная атмосфера. А Сергей Александрович давал более сложные задания, чем попались на ЕГЭ. Это очень помогло. Оба предмета сдала на 94 балла.

Давайте перейдем к «стобалльной» физике. Наверное, вы давно интересуетесь этим предметом?
🗣Физикой? Нет. До 9 класса я думала, что буду сдавать английский. Я три года подряд становилась олимпиадным призером региона по нему. Но решила, что физика мне нравится все-таки больше. Когда я решаю задачи, я даже не замечаю, как пролетает время.

Скажите, пожалуйста, как стать стобалльником? Для наших будущих выпускников.
🗣Мне кажется, просто выбрать те предметы, которые действительно нравятся. Мне нравился именно сам процесс подготовки, то, что я решала и математику, и физику. Поэтому я не уставала и не выгорала в течение года.

А как у вас получалось так распределить время, чтобы все успеть? Надо ведь и жить когда-то, не только учиться.
🗣Я просто ходила на занятия и делала по ним абсолютно все домашние задания. Мне повезло, что в нашей школе с пониманием относятся к подготовке и в последние полгода нас разгрузили.

«Талант, талант!»: как распознать в ребенке олимпиадника?

Каждый ребенок – по умолчанию самый одаренный для своих мамы и папы. Естественно, родителям хочется, чтобы способности чада раскрылись и получили признание не только в семейном кругу. Речь идет не только об прекрасном голосе, высокой гибкости или актерском даре, но и об уникальном научном мышлении. В каком случае амбиции родителей оправданы, и в семье действительно растет потенциальный победитель олимпиад и будущий ученый?

С этим вопросом мы обратились к преподавателям ЕГЭбурга, которые много лет специализируются именно на подготовке олимпиадников и регулярно выпускают победителей и призеров всех уровней. Кому, как не им, понимать критерии одаренности ребенка? И вот какие признаки обозначили педагоги.

Ребенок задает вопросы. Причем неожиданные, далеко за пределами школьной программы. Он сам догадывается, что какое-то явление устроено сложнее, чем ему рассказывают. И ему интересно проникнуть в саму суть. Например, он узнает о твердых и мягких звуках. И будет целенаправленно искать слово, в котором всегда твердый согласный неожиданно звучит мягко. А когда найдет, обязательно это слово предъявит и спросит, как так получилось. Таких «почемучек» не любят те педагоги, кто старается вести уроки строго по параграфам учебника. Потому что их вопросы сбивают учителя с толку и иногда даже выходят за пределы его компетентности. Но преподаватель, который углубленно занимается именно с одаренными детьми или просто больше заинтересован в раскрытии таланта, чем в своем незыблемом авторитете, моментально распознает в ребенке искру.

Ребенок любит решать задачи. Очень сильно любит решать задачи. По словам преподавателей, он настоящий «задачный наркоман». Постоянно рвется решать интересные, нестандартные задания, ребусы и головоломки. Хоть математические, хоть лингвистические. И с огромным удовольствием занимается этим на досуге. Ключевые слова здесь – «с удовольствием». Если родные или учителя, заметив в ребенке малейший проблеск интереса, настойчиво подкладывают ему задачи, обозначают норму («пока не выполнишь десять заданий – не встанешь из-за стола!»), а ребенок чахнет над решением, давясь слезами и мысленно проклиная все вокруг - такой подход не имеет ничего общего с олимпиадным мышлением.

У ребенка проявляется настойчивое стремление к научному подходу. Он ищет закономерности, объединяющие черты, проводит параллели, обобщает и классифицирует объекты интереса. Может, например, обнаружить общее происхождение совершенно разных слов.

Ребенок интересуется дополнительной литературой. В чуть более старшем возрасте (примерно классе в седьмом) подросток начинает сам искать книги по интересному ему предмету. Он подолгу сидит в сети на олимпиадных ресурсах, подходит к учителям и спрашивает, что и где можно почитать. Ему очень хочется знать больше и проникать глубже, и ради этого он готов перелопатить тонны материала.

Если ваш ребенок проявляет эти качества – поздравляем, перед вами талантливый и потенциально успешный олимпиадник! Что предпринимать дальше, как развивать его дар? Мы обязательно расскажем вам об этом в наших следующих статьях! Но в «ЕГЭбурге» есть много преподавателей именно по олимпиадной подготовке, которые помогут вовремя увидеть в ученике дар и знают, как его поддержать. Познакомиться с ними можно на нашем сайте ЕГЭбург

P.S. Есть важный нюанс. К сожалению, слово «поздно» действует не только в гимнастике и балете. К олимпиадному мышлению оно также применимо. Самое позднее, когда у ребенка впервые проявляются задатки олимпиадника – седьмой класс. Дальше, увы, уже поздно. Правда, многие дети спохватываются в старших классах. В основном, они рассматривают олимпиады прагматично, как еще один способ поступить на престижный факультет. Но если ребенок не обладает специфическими качествами, если он не получал поддержки и развития своих интересов вовремя, он уже не станет настоящим олимпиадником.

Почему и зачем нужно развивать олимпиадное движение в Екатеринбурге?

О положении олимпиадной математики сегодня, о здоровой конкуренции, о талантливых учителях и детях рассказывает преподаватель «ЕГЭбурга» Анна Аркадьевна СИМОНОВА.

Олимпиадное движение в России развивается уже давно. Но конкретно в Екатеринбурге по математике оно сейчас переживает не лучшие времена.

Когда я была студенткой, при УрФУ был кружок олимпиадной математики «Школа юных математиков». Его организовал Александр Георгиевич Гейн. Я там преподавала на добровольных началах. Семь лет с удовольствием вела занятия. Эта тема всегда меня очень волновала. И вот почему.

Я сама с детства была олимпиадницей, но меня никто специально не готовил. Я жила в маленьком городе, и ни о какой системной подготовке к олимпиадам вообще речи не шло. Я доходила до регионального уровня, а дальше не могла продвинуться. Один-единственный раз завоевала третье место на регионе.

Конечно, когда я узнала о существовании олимпиадного движения, это было потрясающим открытием! Я поняла, что, если бы меня так готовили, я бы прошла намного дальше.

Я начала вплотную заниматься этим направлением. Предложений преподавать олимпиадную математику поступало множество. Мы ездили в летнюю школу. Я преподавала в СУНЦе. Но в какой-то момент поняла, что обладаю уникальными умениями, и мне бы хотелось, чтобы они вознаграждались соответственно. Поэтому на какое-то время сделала перерыв. И тут меня позвали в «ЕГЭбург».

Одновременно с этим в Екатеринбурге возник математический кружок, где тоже готовили к олимпиадам. Меня приглашали туда. Но мне показалось, что если в нашем городе будет несколько соперничающих олимпиадных кружков, то это поспособствует развитию движения в целом. Конкуренция заставляет улучшать условия для детей, постоянно развиваться.

В Москве развитие олимпиадного движения по математике достигло огромных высот. Во многом это связано с достойным финансированием. Для среднего школьного возраста уже давно есть все условия и задания. А сейчас появились и для младшего. Преподаватели и факультативы по олимпиадам работают во всех школах, не только в профильных. В нашем городе, повторюсь, для подготовки к олимпиадам работает пара кружков. А подготовкой малышей вообще занимается ровно один. Это непаханое поле. Я вижу свою задачу в том, чтобы развивать олимпиадную математику в Екатеринбурге. Я хочу, чтобы у моих детей, когда они дорастут до школьного возраста, была возможность выбора - в какой кружок идти, у каких преподавателей учиться. А для этого надо находить и растить таких преподавателей. У нас есть хорошие учителя, но надо серьезно заниматься этим вопросом. «ЕГЭбург» позволяет мне реализовывать мои творческие амбиции в олимпиадной математике. Я ежегодно совершенствую программу подготовки, вношу в нее какие-то изменения, которых нет в других кружках.

Остальные курсы по подготовке к олимпиадам обычно проходят в виде тренировок. Олимпиадная математика у нас давно превратилась в спорт. В этом спорте есть командные турниры, соревнования, игры – математический хоккей, математический биатлон, бои и так далее. Когда ученики приходят, им выдают задачи. Они их решают сами, как могут. А потом эти задачи разбирают, предлагают другие методы решения и дают какую-то теорию.

Я немного поменяла формат. В начале занятия в «ЕГЭбурге» мы проходим смежные темы с методом, который будем изучать. Потом вместе разбираем задачи по этому методу и учимся их решать. И только потом дети выполняют самостоятельные работы. Плюс у нас очень много игровой математики. Я попросила, чтобы занятия длились два часа, причем астрономических. Они делятся на три части. Сначала вводная. Потом самостоятельное решение. Переменка, где мы играем в небольшую математическую игру. И заключительная часть, где они выполняют самостоятельно. А я только хожу, курирую их как тренер.

На олимпиадном направлении в «ЕГЭбурге» работают только самые квалифицированные и заинтересованные преподаватели. У каждого из них за плечами колоссальный опыт подготовки к олимпиадам и отработанная методика.

Зачем ЕГЭбург проводит бесплатные олимпиады?

Комментирует Анна Аркадьевна СИМОНОВА (СУНЦ УрФУ) - куратор олимпиадного направления ЕГЭбурга

Не все знают, что ЕГЭбург регулярно предоставляет своим ученикам возможность участвовать в олимпиадах. Делается это абсолютно бесплатно. Либо с вступительным взносом по условиям организаторов олимпиады. Сам ЕГЭбург в проведении соревнований финансово не заинтересован. Однако очень заинтересован в том, чтобы наши ученики как можно чаще пробовали свои силы в конкурсах.

Во-первых, олимпиадная подготовка, развитая в ЕГЭбурге, подразумевает, что ребенок не только будет уметь решать задания, но и не растеряется в момент испытания. А регулярное участие в таких мероприятиях позволяет детям чувствовать себя спокойно и уверенно. Во-вторых, задачи олимпиадного уровня встречаются на экзаменах в лучшие школы города. Поэтому важно, чтобы ребенок представлял себе такие задачи и умел их решать. В-третьих, в таких школах обычно очень развито олимпиадное движение. Поступивший туда ребенок обязательно с ним соприкоснется. И лучше, если он будет готов заранее.

Поэтому руководство ЕГЭбурга старается помогать своим ученикам. С 2018 года мы отслеживаем учебные конкурсы и олимпиады, проходящие в Екатеринбурге, и предлагаем детям в них поучаствовать. А организацию абсолютно бесплатно берем на себя. Следить за олимпиадным движением нам помогают наши преподаватели, у которых есть огромный опыт в таких конкурсах.

Год назад ЕГЭбург сам стал площадкой проведения олимпиад. В том числе всероссийского и даже международного масштаба. Все для того, чтобы ученикам было комфортнее участвовать в конкурсах.

«Детям нужны соревнования. Для подготовки, даже для понимания, как проходят эти конкурсы и зачем. Если олимпиада проводится там, где ребенок и так бывает регулярно, ему гораздо проще в ней участвовать. А когда надо куда-то ехать, дополнительно регистрироваться, начинаются сложности, волнение, «ой, я забыл» - комментирует преподаватель по математике
Анна Аркадьевна СИМОНОВА, которая является одним из первых и главных сторонников развития олимпиадного движения в Екатеринбурге и в ЕГЭбурге.

И сегодня на базе ЕГЭбурга можно принять участие в самых известных и престижных олимпиадах – «Русский медвежонок», «Кенгуру» и других. Единственное, но ключевое условие - чтобы они не проходили на территории школы.

Узнать больше о наших курсах, преподавателях, направлениях подготовки, а также записаться к нам на День открытых дверей можно на официальном сайте: ЕГЭбург

№1
Путь к успеху: какие шаги предпринять для продвижения олимпиадника?

Мы уже писали, как определить олимпиадника . Что же делать родителям, которые поняли, что воспитывают ребенка с олимпиадным мышлением? Ведь мало распознать талант – важно помочь ему проявить себя.

Мы поговорили с преподавателями ЕГЭбурга, имеющими многолетний опыт подготовки олимпиадников. И с их помощью выяснили, что нужно сделать, чтобы сберечь и раскрыть потенциал ребенка.

1. Применять способности на практике.

Нельзя ограничиваться чтением литературы и нарешиванием задач. Ребенок обязательно должен соревноваться с такими же талантливыми детьми, пробовать свои силы. И чем раньше он начнет это делать, тем лучше. Чем тут могут помочь родители? Мониторить все действующие на территории страны олимпиады и предлагать ребенку участвовать в каждой, которая ему подходит по возрасту и интересу. Разнообразие сейчас огромное по всем предметам и для всех возрастов, и у большинства олимпиад есть онлайн-туры. Не обязательно сразу замахиваться на Всероссийскую олимпиаду школьников. Она нравится далеко не всем детям. В зависимости от предмета, который интересует ребенка, можно начать с «Кенгуру», «Русского медвежонка», «Британского бульдога», различных межрегиональных олимпиад или любого другого конкурса. Если ребенок действительно олимпиадник, обязательно найдется конкурс, который вызовет у него азарт. Зачастую дети выходят на путь масштабных соревнований, начав с олимпиад «для малышей».

№2
Путь к успеху: какие шаги предпринять для продвижения олимпиадника?

2. Искать единомышленников.

В обычных школах детям с олимпиадным мышлением бывает тоскливо, они чувствуют себя одинокими. А в кругу таких же талантов намного интереснее заниматься любимым делом. Детям есть с кем обсудить нестандартные решения, и они еще больше загораются предметом.

Как искать компании одаренных детей, причем интересующихся именно конкретным предметом? Для этого нужно понять, насколько развито олимпиадное движение в вашем городе. Где в нем можно позаниматься любимым предметом дополнительно и не в формате общеобразовательной программы. В первую очередь приходят на ум школы. Но не любые. Как правило, олимпиады проводят и поддерживают профильные лицеи и гимназии, заинтересованные в развитии и продвижении именно своих учеников. Человеку со стороны почти невозможно попасть на олимпиадные факультативы при таких учебных заведениях (хотя это зависит от политики конкретного лицея). Но если ребенок учится в обычной районной школе без изысков, все равно не стоит опускать руки. В помощь ему остаются кружки, клубы и обучающие курсы с олимпиадным направлением. И с каждым годом их становится все больше. В столице и мегаполисах с этим, конечно, проще (около 70 % призеров олимпиад приходятся на долю Москвы, и это не случайность). Но олимпиадное движение постепенно развивается и проникает и в небольшие города. Главное – искать.

Путь к успеху: какие шаги предпринять для продвижения олимпиадника?
3. Перейти в сильную школу.

Чтобы оставаться в среде единомышленников и повышать свой уровень, ребенку лучше все-таки со временем перевестись в профильную школу с поддержкой олимпиадного движения. На базе таких школ обычно больше возможностей, в том числе материальных, для развития олимпиадников. Дома можно решать задачи на бумаге и в уме, но нельзя устроить лабораторию со сложным оборудованием для практических опытов.

Как поступить в такую школу? Ведь в большинстве из них огромный конкурс и сложные вступительные испытания. Можно попытаться подготовиться самостоятельно. А можно опять же пойти на обучающие курсы, где преподаватели уже подготовили многих талантливых детей.

Какой бы путь вы ни выбрали, важно помнить, что талант драгоценен не возможными «плюшками». Да, победителям олимпиад проще поступать в лучшие вузы. Более того, в топовых вузах страны есть факультеты и направления, куда принимают только победителей и призеров олимпиад всероссийского и международного класса. И, конечно, прекрасно, когда и ребенок, и родители стремятся к покорению недостижимых вершин. Но, несмотря на грандиозные перспективы, открывающиеся перед «олимпиадными» детьми, педагоги, занимающиеся с такими учениками много лет, предупреждают: важно ни в коем случае не воспринимать олимпиады только как инструмент для поступления.
Это творческая работа, интересная сама по себе. Поступить в престижный вуз можно и другим путем - сдав ЕГЭ на конкурентные баллы. Чтобы заниматься наукой, тоже не обязательно быть олимпиадником. Стоит ли ломать нормальное развитие личности ради получения олимпиадных заслуг – вопрос очень спорный. Олимпиадник отличается, прежде всего, особым типом мышления. И подход к нему тоже должен быть особенным, очень бережным. Это касается и родителей, и учителей. Подготовка олимпиадника по плечу далеко не каждому опытному преподавателю. Многие педагоги с многолетним стажем честно признаются, что не берутся за эту деятельность, поскольку не чувствуют в себе нужных способностей к ней. Чтобы успешно заниматься с одаренными детьми, преподавателю тоже важно иметь особый склад мышления - постоянно совершенствовать свою методику, убирать из занятий рутину и задействовать нестандартные способы обучения.

В ЕГЭбурге подготовкой к олимпиадам занимаются именно такие преподаватели. Каждый из них обладает уникальными умениями и организует занятия так, что дети учатся и развивают свои способности, при этом не испытывая скуки. Познакомиться с преподавателями ЕГЭбурга можно на днях открытых дверей.