Информатика 7-класс, читаем учебники и как-то... В чем смысл?

Клюква,
За уши то можно притянуть. Процесс - алгоритмирование, а уж потом запись программы. Только зачем

У ребенка 5 класс вообще смешно. Удаленка, учитель через зум обьясняет, женщине за 50 лет: "так нажимаем на эту кнопку, потом на эту, так где она, ааа вот нашла и вот сюда". При этом нам ничего не видно, и винды еще разные, у нее одна версия, у нас и некоторых детей в классе другая. Вот так и учат

Клюква: Есть вполне адекватные учебники по информатике ))

Учебник ученики и их родители не выбирают. Мы учимся по этому.
Посмотрел ради интереса учебник Босовой. Тоже самое, но вид сбоку. Большой разницы не увидел. Объясняется что-то другое, по другому, но так же странно.

Аноним 417: Задача аналогична вот этой, например "В велокроссе участвуют 119 спортсменов. Специальное устройство регистрирует ...

Эти задачи не аналогичны от слова совсем. Задачи про лотерею - это всегда про вероятность и количество возможных вариантов. По жизни всегда так.

Клюква: Ну тогда относитесь как к неизбежному злу )))
ИМХО единственный нормальный учебник - у Полякова

Нашел только от 2013 года за 10-11 классы. Там как раз материал 7-8-9 класса.
Мельком глянул. Материал более сжат. Что-то действительно лучше, а что-то лишнее. Например, разность в двоичной системе по факту делается через сложение с дополнительным кодом, да так и удобнее. А в учебнике через "честное" вычитание объясняется. Во первых так на порядок сложнее, а во вторых потом всё равно кто пойдет в ВУЗ переучивать придется. А в обучении главный принцип - не переучивать, а дополнять знания.

Клюква: Неправда, там честный дополнительный код. В учебнике 10 класса. Плохо читаете ))

Нашел только от 2013 года за 10-11 классы.
В учебнике за 2013 год в 10-м классе могло и не быть.

К стати забавный факт.
Первым кто указан в редакторе учебника Полякова - это соавтор учебника Семакина.

Клюква: Неправда, там честный дополнительный код. В учебнике 10 класса. Плохо читаете ))

Почитал внимательнее. Действительно во второй главе объясняется двоичный код и частично арифметика, но как я и сказал вычитание с заниманием 1 и реальной операцией вычитания.

А в 4-й главе показано, что есть дополнительный код.
Но опять же всё это в 10-м классе. И по этому учебнику всё что проходили в 7-9 классе, проходится в 10-м.
В 7-м это не к чему. Для детей это китайская грамота.
Даже те кто в будущем станут программистами в 7-м классе могут оказаться не готовы данную информацию воспринимать. Всему своё время.

Мое личное мнение (ИМХО) - Информатика в 7-м классе если и нужна, так это что бы рассказать детям, что не стоит гадить и следить в сети, так как интернет помнит всё. Потом на работу забавно будет устраиваться. :-)

Т.е. это больше про ответственность и практические навыки работы в конкретном ПО. Например научить презентации составлять. Клавиатурный тренажер, но по желанию как +к отметки и т.д. Про двоичную систему счисления, максимум сказать что она есть, и то не к чему. Более щадящий режим обучения - больше навыков.

Клюква: В седьмом этого и нет. Там совсем элементарные вещи

Ага и параграф 4 и дополнение к главе 1 в виде 1.1 про измерение информации ... решение показательного уравнения.... N=2 степени i и т.д. :-)

Ни к чему это им в 7-м классе. А почему это есть в 7-м классе?
В видео что ссылку выше я давал предположили, что раньше этот учебник был за 9-й класс. Потом решили цифру написать на учебнике 8, а потом и 7.
Т.е. программу, которую ранее давали в 10-11 классе потихоньку стали давать в 7-м. При этом саму программу не пересматривали и не корректировали содержание.

Да собственно и содержание всего остального в учебнике Семакика это просто "не в ту степь"...
В общем не повезло нам совсем...

Клюква: Что не так? Обычная программа по математике

Как в чем? Учебники по математике разные и в нашем учебнике я такого не наблюдаю.

• У вас было вчера, а 4-й параграф по информатике был ещё в первой четверти.

Клюква: У меня ребенок в 7 классе. На алгебре только вчера было "чему равно а, если 2^а = 64".

Опять же в задачке про лотерею речь идет про содержательный метод измерения информации. И эта задачка после параграфа 4.1, а не после параграфа 4, в котором алфавитный подход.
Т.е. в любом случае надо знать формулу из комбинаторики, и что такое факториал. Само по себе факториал может и не так сложно, но этого дети ещё не проходили.
А потом посчитать LOG по основанию 2 для таких чисел как 35 960 и 7 624 512.
Или знать, что в данном случае для логарифма по основанию 2, чем больше число для которого рассчитывается логарифма, тем больше результат вычисления.
Опять же, например, для лотереи 63 из 64 количество шаров больше, чем в лотереи 4 из 32, но вариантов всего 64 и это меньше вариантов, чем для лотереи 4 и 32.

Почитал дальше параграф про устройство компьютера 5. Про данные и программы странное разделение. Устройство обработки информации оказывается только процессор и т.д.

Учителя - подскажите пожалуйста, как происходит процесс выбора учебной программы и учебника. Опешите процесс.
Очень сомневаюсь, что учитель может выбирать по какому учебнику учиться. Но хотелось бы услышать как это процесс происходит от начала до конца.
Заранее спасибо.
Если конечно тут учителя есть.

Байнова А.,
Lёnik,
Какие вы умные