а вы заметили про садики

irina_A
ой, сколько раз подписи собирали

Ирина_А, Это что, стеб? Неважно сколько собирали, важен конечный результат. Конечно Вам лучше жить по принципу - моя хата с краю, ничего не знаю. Не хотите - не участвуйте. Вас никто не заставляет, вот только стебатся над общественной иницмиативой не надо, кто ищет, тот всегда найдет. А Вы,как тот Ах из мультика... :(

Джекулик

Джекулик
Умникова отличный администратор, и фамилия у неё соответствующая, она очень умно выкручивается из неудобных ситуаций. Финансирование зависит не от неё, от неё зависит распределение этих благ, одному району больше другому меньше и т.д. Когда валят всё в одну кучу, то только нагнетают обстановку.

Это лозунги, а не способы решения проблемы

Согласен, госпожа Умникова, весьма образованный человек, начитанный, следит за периодическими изданиями, за высказываниями первых лиц. Может только не всегда юридически грамотна, а может это делает преднамеренно, никогда не ссылается на законы, всегда голословно, «не обязано», «поступило распоряжение закрыть».
Да, она отличный администратор, с точки зрения Чернецкого: никого не пропускает выше себя, никогда не задает глупых вопросов о нехватке детсадов, организовала подчиненных так, что годами скрывала от народа великую государственную тайну – величину очереди на детсады. Как пришла в систему образования, в 2005 году сумела сэкономить бюджетные деньги, не дала ходу постановлению Правительства области и федеральной власти, по возврату детсадов, ограничилась составлением полу секретного Реестра перепрофилированных детсадов. В 2007 году так же оказала большую услугу Чернецкому, депутатам, сэкономила еще больше бюджета, просто игнорировала очередное постановление Правительства области.

«Финансирование зависит не от неё» ??? Откуда вы это взяли? Это в должностной инструкции госпожи Умникова, НАЧАЛЬНИКА УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ городом, записано, что она должна обеспечивать выполнение Конституционных прав жителей города на «доступное и бесплатное» дошкольное образование. Это она определяет, сколько детсадов надо возвратить или построить в каждом микрорайоне, для обеспечения «шаговой» доступности. А также следить за техническим состоянием зданий. А также и школ. Другой такой должности в городе НЕТ!

Родился ребенок, сведения из закса пришли, сколько в этом году родилось, это госпожа Умникова должна позаботится, куда они пойдут через год, два.

Это, когда она была зав района, она распределяла, теперь на посту Начальника Управления образованием, её обязанность строить и возвращать.

Пять, как нам сейчас говорят, «тучных года», эта госпожа украла у детей! В Москве строили по 100 детсадов в год! Наша госпожа молчит перед депутатами, перед Чернецким, не отстаивала права детей и родителей. За это Чернецкий, депутаты от партии Единая Россия, считают госпожу отличным администраторам. Это по её, отлично поставленной работе, тысячи мамаш ежегодно выходят от инспекторов со слезами на глазах.

Что предлагаете делать?

Всё не читала... Возникла такая мысль - С детьми до школы можно и дома посидеть (в смысле для кого-то нет ярой необходимости детей в сад водить), дет садов не хватает катастрофически. А вот со школами как быть? Когда их расформировывают (лично в нашем небольшом городе уже 1 расформировали и еще парочка может попасть под расформирование). Детям-то без школы никак! С ними дома не "посидишь"... Наше правительство не думает о своих гражданах, а точнее о молодом поколении, если школы убирают, потому что кризис... Бред %)

mama_21
правительство не думает о своих гражданах, а точнее о молодом поколении,

дык вон сколь умных бизнесменов развелось...некому уж работать...государству нужны рабочие :(
короче как раньше цать лет назад решили воспитать поколение покорных работяг %)

56
Ирина_А, Это что, стеб?

нет, не стеб

56
конечный результат

где??? Летом митинговали ...

56
А Вы,как тот Ах из мультика...

конкретнее, подробнее ... желательно аргументированно

Марыя
Что предлагаете делать?

+

Объединяться в группы и митинговать :( . На самом деле (не подумайте ничего плохого - я не агитирую) чиновники очень боятся митингов, переворотов, стачек и т.д. Но их уверенность растет что народ стал безразличным и "шкурным" - поэтому соотвественно не опасным.
Про садики: у меня подруга хотела сына устроить в садик, путевка в ближайшее время ну никак не светит, а ребенку уже почти 3 года и социализироваться очень хочется, пошла через заведущую (садик не давно был сдан в эксплуатацию) с предложением помочь строй материалами, шторами и т.д. - с деньгами туго - кризис. Заведующая назвала сумму минимального вступительного взноса 100 000 рэ,в ходе торгов согласилась на 50 000, но на такую маленькую сумму она может взять ребенка только "не табельным", т.е. без спального места, без записи в журнале и т.д. Естетсвенно подруга отказалась. дак вот я уверенна на 10000000% что на такие условия обязательно найдется родитель и с превеликой радостью пристроит своего малыша, и пока данная схема работает делать что либо бесполезно.

Марыя
Что предлагаете делать?

Извечный Русский вопрос - "Что делать?" :)

mama_21
Наше правительство не думает о своих гражданах, а точнее о молодом поколении, если школы убирают, потому что кризис... Бред %)

Почему не думает? Все не кабы как, а продумано, просчитано. Закрытие намечено задолго до кризиса. Главное экономия бюджета, забота о прибылях олигархов. Сами знаете цены на нефть упали, прибыли олигархов так же упади, надо компенсировать.

Дети когда еще пойдут работать, поэтому все внимание на выпускников, рабочих не хватает, это социальный заказ работодателей, его и выполняет государство. Чем дальше от выпускного класса, тем меньше оплата труда учителя.

Школы должны быть рентабельны по Медведеву. Главное наглядные пособия должны использоваться как можно больше, вот по 5-7 параллелей - это хорошо.

В эпоху спада учеников школы, самое время сократить учителей, закрыть школы, маленькие, они же не рентабельны. При этом повышается показатель оснащенности школ, уменьшаются затраты на одного ученика. Главное экономия бюджета + возможность выгодно продать здания, получить откатные, а там хоть трава не расти, это же другие будут расхлебывать.

Стенографический отчёт о заседании Совета по развитию местного самоуправления
1 февраля 2008 года
Новочеркасск Версия для печати

www.kremlin.ru/appears/2008/02/01/2238_type63378type63381_159050.shtml

В.ПУТИН: Добрый день, уважаемые коллеги!

Хотел бы сегодня подробнее обсудить эту тему. И прошу вас высказываться. Хотел бы услышать предложения по повышению качества бюджетирования. По организации системной работы на всех уровнях власти и во всех социальных отраслях. Надо активнее внедрять новые финансово-экономические механизмы, основанные на принципах нормативно-подушевого финансирования и на системе оплаты труда, устанавливающей связь между уровнем зарплат и результатами работы преподавателей. Эти механизмы уже доказали свою эффективность в школах. И следует распространять их на учреждения дошкольного и дополнительного образования.

А.ФУРСЕНКО: Уважаемый Владимир Владимирович! Уважаемые члены Совета!

Что же касается повышения доходов качественно работающих воспитателей, то предлагается внедрять в дошкольное образования новые организационно-экономические механизмы, которые уже оправдали себя в школах в рамках комплексных проектов. В ряде регионов такие преобразования уже начались. Могу сказать, что в Самарской, Псковской, Новгородской, Московской областях проводится эксперимент по внедрению нормативного долевого финансирования.

Говоря о неэффективных расходах – это специально Владимир Владимирович подчеркнул, что необходимо лучше расходовать деньги, которые выделяются на образование, – мы рассматрим...

В то же время невысокая наполняемость параллелей в школах, особенно старшей ступени, не позволяет в полной мере использовать современные учебные ресурсы, предоставить старшеклассникам возможности для профильного обучения и профессионального самоопределения. Когда в школе по одному девятому, десятому, одиннадцатому классу, то эффективно использовать современные физические, химические кабинеты, технологическое оборудование, которое начало поступать в школы, невозможно. Поэтому желательно, чтобы в школе, в старшей школе, было параллельно 5–6 старших классов. Кроме этого, это дает возможность обеспечить соревнование между классами, что тоже заставляет их лучше учиться.

За первый год комплексных проектов удалось добиться роста наполняемости старшей ступени в Калининградской, Московской, Тверской, Псковской, Астраханской областях, в Республике Саха (Якутия). И мы считаем необходимым включить этот параметр в оценку эффективности регионально-муниципального управленияваем эти деньги как дополнительный ресурс.

Это не есть способ сократить расходы на образование – это способ добиться того, чтобы каждый рубль работал максимально эффективно. И один из способов – внедрение новых организационно-правовых форм.

К примеру, за последний год в Тюмени 257 дошкольных учреждений стали автономными. Тюменская область – она вообще лидер и по переходу на новую систему оплаты труда работников образования, в том числе дошкольного.

Комплексные проекты показали: директора учреждений, перешедших на финансово-хозяйственную самостоятельность, получив дополнительные возможности по управлению ресурсами, становятся и более ответственными за результат. То есть существенно повышается их ответственность.

В.ПУТИН: Мне бы хотелось послушать, как эти проблемы решаются в условиях закрытого административно-территориального образования. Юрий Петрович Юрлин, город Снежногорск Мурманской области.

Ю.ЮРЛИН: Уважаемый Владимир Владимирович! Уважаемые члены Совета! Участники заседания!
И второе важное направление – по обеспечению доступности дошкольного образования. Сегодня в соответствии с Градостроительным кодексом субъекты Российской Федерации утверждают региональные нормативы градостроительного проектирования. Такой очень важный момент: в них предусматривается показатель обеспеченности населения объектами социального значения, в том числе и дошкольными учреждениями. И сейчас через свой областной нормативный документ мы требуем у всех муниципалитетов при проектировании застройки жилых массивов соблюдать нормы, утвержденные стандартом. Недавно, в декабре, Министерство образования выпустило эти стандарты: в утвержденных стандартах – количество школ, дошкольных учреждений и дополнительных учреждений образования.

В качестве примера. Мы начали застраивать микрорайон «Деревеницы» в Новгороде – один миллион квадратных метров жилья на 50 тысяч человек, четыре школы, 13 детских садов и 10 учреждений дополнительного образования.

Попросил бы Дмитрия Анатольевича Медведева по этому вопросу несколько слов сказать, потому что он специально этим занимался.

Д.МЕДВЕДЕВ: Уважаемый Владимир Владимирович, уважаемые коллеги!

Хотел бы несколько слов сказать на тему эффективности расходов в сфере школьного, дошкольного и дополнительного образования. Эта проблема, откровенно говоря, актуальна и вообще для всей социальной сферы в целом, но хотелось бы заметить, что вообще-то мы уже реально на образование тратим по стране очень значительные средства. Давайте вдумаемся: в 2008–2009 годах совокупные расходы на образование в стране составят существенно больше двух триллионов рублей. Еще пять лет назад об этом и помыслить было невозможно. Это все расходы: естественно, и федеральные, и региональные, и муниципальные, и частные расходы. Поэтому здесь есть что оптимизировать и есть в чем наводить порядок.

По нашим оценкам, общие неэффективные расходы, выделяемые в рамках тех расходов, которые осуществляются по школьному, дошкольному и дополнительному образованию, составляют до одной третьей.

(Мое замечание, это как раз те 30% на которые правительство обещало увеличить зарплату учителей, не выделив никаких денег, все от внутренних ресурсов, а они только получаются в результате закрытия школ, сокращения учителей, объединение классов, за счет нарушения санитарных норм)

То есть это как раз та цифра, которой мы можем оперировать. Но при этом мы понимаем, что за последнее время было кое-что сделано в рамках национального проекта, и такие точечные меры сработали (о чем говорили коллеги в своих выступлениях).

В то же время у нас при общем увеличении расходов на образование в ряде случаев происходит уменьшение расходов на развитие самой сети, на развитие материально-технического оснащения, на развитие кабинетов, то есть собственно той базы, на которой происходит подготовка специалистов. И поэтому вопросы оптимизации, эффективности расходов выходят на передний план.

Какие принципы, какие основные позиции здесь, наверное, следовало бы отметить? Я отмечу пять.

Первое: совершенно очевидно, что выгоды от оптимизации (то есть средства от оптимизации) не должны отниматься,
(мое замечание, это средства полученные от родителей на "бесплатное" образование, не должны отбираться от школы)

а должны именно идти на развитие образования, на заработную плату учителям, на поддержку самой сети. Только в этом случае эта мера сработает. Кроме того, у нас есть определенная цель, о которой достаточно часто сейчас говорится – о том, чтобы подтянуть средний уровень зарплат, которые получают работники в социальной сфере, до среднего уровня заработной платы в регионе.

Второй принцип – это создание особых стимулов для оптимизации расходов, потому как если мы такие стимулы для школ, для детских дошкольных учреждений и, собственно, для воспитателей и педагогов не дадим, то наши попытки каким-то образом упорядочить эту работу – они обречены на провал.

(мое замечание, как сейчас проясняется, это вылилось в поднятии зарплаты директоров школ в пять- десять раз, по сравнению со средней зарплатой учителей школы)

Третья важная вещь – мы наработали достаточно неплохой, на мой взгляд, опыт в рамках процедуры комплексных проектов модернизации

( мое замечание - комплексное - это перевод школ детсадов в автономные, отделенные от государства учреждения, сперва финансирование покрывает все затраты, потом, как с пенсионерами, индексация по 3 копейки )

, которые проходят в довольно значительной части регионов. Мы об этом не должны забывать, и, наоборот, основные позиции, которые там были подготовлены, все методические рекомендации мы должны шире внедрять и в других территориях, и в других муниципалитетах. У нас несколько было в этом смысле уровней: были такие регионы совсем продвинутые, которые с самого начала рассматривались как модельные (их, по сути дела, три – это Москва, Петербург и Тюменская область), регионы, в которых проходят комплексные проекты, и все остальные. Вот нам нужно выдвигаться ко всем остальным.

Еще одна позиция очень важная, еще один принцип – это принцип непрерывного повышения квалификации всех педагогов, всех воспитателей, которые работают в дошкольной, школьной сети и сети детских учреждений дополнительного образования, потому как мы понимаем (президент Медведев, мое замечание ), что дополнительные деньги (деньги с родителей, мое замечание) должны приходить лучшим.

Ну и, наконец, пятый принцип – это принцип использования различных моделей в системе дошкольного и школьного образования, то, о чем коллеги в своих выступлениях тоже говорили. Очень отрадно, что ряд институтов, которые еще некоторое время назад у нас просто рассматривались как «бумажные», неработающие организационно-правовые модели, сегодня заработали (то, что Евгений Владимирович [Куйвашёв, глава администрации Тюмени] рассказывал и другие коллеги, и Сергей Герасимович [Митин, губернатор Новгородской области] тоже). Поэтому и автономные некоммерческие организации, автономные учреждения должны занять свое достойное место при подготовке новой, более оптимизированной системы работы в школьном и дошкольном образовании. Я, кстати, не исключаю, что и еще один институт, такой как целевой капитал, – он, может быть, более крупный, более сложный, но если мы возьмем, допустим, несколько школ, то можно создавать и межшкольные фонды целевого капитала. Куда будут вноситься денежные средства, в том числе и выпускниками этих школ. Мы знаем с вами, что использование этих средств не облагается налогом для самих образовательных учреждений и может послужить достаточно неплохой основой для развития школьной сети.

(мое замечание, будущий президент вопреки конституции РФ, которую он должен блюсти, ратует за платное школьное образование!)

Вот эти пять позиций, как мне представляется, могли бы быть положены в основу оптимизации работы по расходам в сети школьного, дошкольного и дополнительного образования.

Сообщение было изменено пользователем 19-02-2009 в 11:53Сообщение было изменено пользователем 19-02-2009 в 11:58

Девченки, прикольная тема! А знаете чем - тем что мимо не проходите...Я и есть организатор подписей в поддержку инициативы о Независимом Наблюдательном Совете на период распределения путевок в ДОУ
И инициатива с наблюдательным советом - это часть окупации, еще планируется инициатива с электронной очередью (Пермское управление образование готово предоставить инфу о внедрении и тестировании), и много ЗАКОННЫХ инициатив в рамках обещаний чиновников из Управления и даже области.

ПростоЮ проанализировав опыт Комитета по вопросам дошкольного образования Юлии Столбы, стало понятно, что главное не колическтво (всем миром навалимся и продавим) а регулярность (конкретные предложения в ракмках конкретных законов и приказов, а в будущем и конкретные законодательные инициативы). И еще один момент - до этого подписи всем миром на митингах собирали президенту (батюшке-царю), а законодательство действительно устроено так, что сначала надо местный уровень "записать" и ответы получить, а потом с этой доказательной базой (переписками), которая говорит о некомпетентности и о многом другом, все выше и выше запросы/жалобы посылать ;)

В дальнейшем, когда у конкретных кабинетов будет больше заинтересованности в сотрудничестве, естественно хотелось бы проводить в жизнь конкретные законопроекты и про семейные детские сады (как в Москве) и про квотный принцип ведомственных садов, и про патронаж зарплатного фонда пеагогов - все это частично уже реализуется в различных городах (где общественность уже пробуждена) ;) Просто у нас тут действительно своя местечковая субкультура, обусловленная монархией мэра и губернатора %)